Activité : Recherche sur l'IA

Objectif : Aider les élèves à comprendre comment trouver des informations sur l'impact de l'IA et son utilisation dans le milieu professionnel.
Divisez les élèves en groupes et demandez-leur de localiser au moins un article d'actualité, un site web et une vidéo sur l'IA et son utilisation dans le monde du travail. Les élèves doivent ensuite résumer les points clés et discuter des avantages et des défis potentiels de l'IA dans le milieu professionnel. Une fois les groupes terminés, engagez la classe dans une discussion où chaque groupe présente ses résultats. Vous pouvez même organiser un débat, ce qui est idéal pour aider les élèves à développer leurs compétences orales et leur capacité à défendre un point de vue, tout en apprenant à écouter les autres et à prendre en compte différentes perspectives. Si vous avez des préoccupations concernant la créativité, la pensée critique et la résolution de problèmes, ce type d'activité peut répondre à ces compétences !
Extension : Selon l'âge des élèves, ils pourraient ensuite utiliser un outil d'IA générative pour créer une infographie, une image ou un autre média pour représenter leurs résultats et les partager avec la communauté scolaire.

Activité : Exploration des carrières liées à l'IA

Objectif : Aider les élèves à découvrir des options de carrières liées à l'IA et à apprendre les compétences requises pour ces métiers.
En fonction de l'âge des élèves, vous pouvez leur fournir une liste de métiers liés à l'IA (experts en cybersécurité, scientifiques des données, programmeurs informatiques, ingénieurs en apprentissage automatique, etc.) ou leur demander de trouver ces informations par eux-mêmes en effectuant des recherches. Une autre bonne idée consiste à assigner un métier spécifique à chaque groupe et leur demander de rechercher la description du poste, les responsabilités, les qualifications requises, puis d'analyser la demande pour ces métiers. Une fois les recherches terminées, engagez la classe dans une discussion pendant laquelle chaque groupe présente ses résultats. Encouragez les élèves à poser des questions et à suggérer les avantages de ces métiers ou à prédire comment le marché de l'emploi pourrait évoluer. Pour clore l’activité, demandez aux élèves s'ils ont été surpris par les informations qu'ils ont découvertes. En fonction du cours que vous enseignez, vous pouvez vous concentrer sur un type de carrière lié au contenu enseigné. Une autre idée est de faire en sorte que les élèves suivent l'évolution de la croissance ou du déclin de leur carrière choisie tout au long de l'année scolaire ou qu'ils se tiennent informés des actualités concernant les changements dus à l'IA.

Activité : Simulation de l’automatisation par l’IA

Objectif : Aider les élèves à comprendre l'automatisation et son impact actuel et futur sur divers métiers.
Demandez aux élèves de créer leur propre entreprise fictive, puis attribuez à chaque membre du groupe un rôle dans l'entreprise. Quelques exemples de rôles : agent du service client, saisie de données, gestionnaires, et d'autres rôles pertinents. Les élèves doivent ensuite imaginer une amélioration alimentée par l'IA pour leur rôle ou intégrer un système automatisé existant, puis réfléchir à la manière dont cela impacte leur rôle spécifique. Une fois les groupes terminés, engagez la classe dans une discussion sur l'impact de l'automatisation et sur la manière dont ils s'adapteraient. Peuvent-ils prédire des pertes d'emplois ou des changements qui pourraient se produire à l'avenir avec certaines entreprises en raison de l'automatisation ? Encouragez-les également à réfléchir aux avantages de l'automatisation. Pour les préparer à l'avenir, les élèves peuvent aussi réfléchir aux types de compétences qui seront nécessaires, quel que soit le risque d'automatisation.

Activité : Solutions durables alimentées par l'IA

Objectif : Enseigner aux élèves les Objectifs de Développement Durable (ODD) des Nations Unies et trouver des solutions pour relever ces défis en utilisant la technologie alimentée par l'IA.
Commencez par présenter les Objectifs de Développement Durable (https://sdgs.un.org/goals) et organisez une discussion brève sur chacun des dix-sept objectifs (Figure 6.5). Après la discussion, divisez les élèves en groupes ou demandez-leur de choisir un ou deux objectifs qui les intéressent. Une fois les élèves répartis en groupes, ils doivent travailler ensemble pour imaginer et concevoir une solution utilisant l'IA pour répondre à un défi de l'ODD. Par exemple, si les élèves choisissent l'ODD 2 « Faim zéro », l'IA pourrait-elle être utilisée pour identifier des tendances et des modèles afin d’aider les agriculteurs à prendre des décisions éclairées sur la plantation et l'irrigation ? Défi : chaque groupe doit concevoir une solution, qu'ils créent avec de l'IA générative ou qu'ils dessinent leur solution proposée. Ensuite, chaque groupe présente son projet à la classe et doit être prêt à répondre aux questions de ses camarades. Quelques questions potentielles pour tous les groupes :

  • Comment l'IA a-t-elle amélioré l'impact potentiel des solutions créées par votre équipe ?
  • Quels défis avez-vous rencontrés lors de la réflexion ou de la conception des solutions alimentées par l'IA ?
  • Quels sont les risques et avantages potentiels de l'IA pour relever les défis liés à la durabilité ? Y a-t-il des considérations éthiques ?

Points essentiels à retenir

Les recherches et études montrent que l'IA continuera d'influencer de nombreux domaines du monde du travail. Notre tâche, en tant qu'éducateurs, est de préparer les étudiants à cet avenir. En raison de l'augmentation prévisible de l'utilisation de l'IA, nos élèves doivent vivre diverses expériences d'apprentissage qui suscitent la curiosité et offrent un aperçu des carrières futures. En tant qu'éducateurs, nous devons continuer d'explorer les technologies émergentes et offrir des opportunités qui aident les élèves à développer non seulement les compétences nécessaires pour s'adapter aux changements technologiques, mais aussi à collaborer et co-apprendre avec leurs pairs. (Normes ISTE 2.2.a et 2.2.c Leader, 2.4.b et 2.4.c Collaborateur)
Nous devrions également guider les élèves dans l'utilisation éthique et responsable des outils d'IA et créer des opportunités dans toutes les classes pour explorer l'impact de l'IA dans leur monde. (Normes ISTE 2.2.c Leader, 2.3.a et 2.3.b Citoyen)
Nous pouvons aider nos élèves à mieux comprendre l'IA et les technologies émergentes en leur offrant des occasions d'explorer son impact sur les secteurs du travail et de la vie. (Normes ISTE 1.1.d Apprenant autonomisé, 1.3.d Constructeur de connaissances, 1.7.c Collaborateur mondial)
Concevoir des activités où les élèves travaillent de manière autonome ou collaborative pour rechercher des informations et utiliser ces nouvelles connaissances pour comprendre des problèmes réels est essentiel. Pour une liste d'outils, d'organisations et de leçons prêtes à l'emploi pour vous aider, scannez le code QR.

Questions pour la réflexion et la discussion

Nous avons couvert divers domaines dans le monde du travail où l'IA a un impact. En tant qu'éducateurs, nous devons continuer à apprendre les compétences en demande et réfléchir à la manière de préparer les élèves avec les bonnes opportunités qui leur permettront de s'adapter et de faire preuve de flexibilité face aux évolutions des métiers et des compétences requises.
Après avoir lu ce chapitre, prenez un moment pour réfléchir à ce que vous avez appris et considérer :

  • Comment les écoles peuvent-elles adapter leur programme pour favoriser les compétences et les capacités nécessaires à la réussite dans un marché de l'emploi dominé par l'IA ? Comment les écoles et les éducateurs peuvent-ils collaborer avec les industries et les entreprises pour offrir aux élèves une exposition réelle aux applications de l'IA et aux opportunités professionnelles ?
  • Quel rôle l'autonomie des élèves peut-elle jouer dans la création de parcours d'apprentissage liés à l'IA et dans les choix de carrière futurs ?
  • Comment les éducateurs peuvent-ils permettre aux élèves de devenir des contributeurs actifs et des résolveurs de problèmes dans le paysage en évolution des opportunités professionnelles liées à l'IA ?
 
Modifié le: jeudi 2 janvier 2025, 15:54