Lancez-les dans une réflexion sur la manière dont un chatbot pourrait être utilisé pour bénéficier à la société, que ce soit dans le domaine de la santé, des affaires ou dans d'autres secteurs. Pour les élèves plus âgés, ils peuvent faire des recherches sur l'utilisation des chatbots dans ces domaines et partager leurs découvertes avec leurs camarades. Les élèves peuvent aussi travailler en équipe pour créer un chatbot destiné aux élèves plus jeunes, afin de les aider à pratiquer une compétence spécifique ou pour répondre à des questions sur un sujet précis. Par exemple, les élèves pourraient créer (ou utiliser) un chatbot pour :

  • Agir comme un partenaire d'étude pour aider à faire les devoirs et répondre aux questions.
  • Aider les élèves à pratiquer leurs compétences linguistiques en les engageant dans une conversation.
  • Fournir des retours sur leurs travaux écrits et suggérer des améliorations.
  • Aider les élèves à améliorer leurs compétences en pensée critique en les engageant dans des discussions stimulantes. Les élèves pourraient demander au chatbot de jouer un rôle ou de tenir un personnage et de participer à un débat, par exemple.
  • Aider les élèves avec leur santé mentale et leur bien-être en leur proposant des stratégies de gestion et des ressources. Le MIT App Inventor propose un tutoriel pour cela (appinventor.mit.edu/explore/resources/ai/therapist-bot).
  • Comprendre le fonctionnement de ChatGPT en créant leur propre application ChatGPT et en engageant des conversations. Le MIT App Inventor propose un tutoriel pour les élèves de la 6e à la 12e année (appinventor.mit.edu/explore/resources/ai/chatGPT).

Bien sûr, assurez-vous de consulter les consignes de sécurité pour la plateforme que vous choisissez et veillez à ce que les données des élèves ne soient pas compromises.

Principaux points à retenir

Rappelez-vous que les élèves doivent avoir des occasions de développer une compréhension approfondie des technologies émergentes, telles que l'IA et ses capacités. (Norme ISTE 1.1.d Apprenant autonomisé). Les élèves doivent également relier leurs connaissances à des expériences réelles et s'engager dans la résolution de problèmes grâce à l'utilisation de la technologie. (Norme ISTE 1.3.d Constructeur de connaissances). La capacité à surmonter des défis et à concevoir des solutions fournit aux élèves des compétences nécessaires pour s'adapter aux changements apportés par l'avancement technologique. (Norme ISTE 1.4.d Concepteur innovant).

À mesure que les éducateurs continuent de s'adapter aux évolutions technologiques, il est essentiel de rester à jour avec la recherche liée à l'apprentissage des élèves et de partager ces connaissances avec leurs pairs. (Norme ISTE 2.1.c Apprenant, 2.2.c Leader). L'apprentissage continu et le partage d'expériences avec les collègues favorisent une culture d'apprentissage positive pour les élèves et les enseignants. (Norme ISTE 2.3.b Citoyen). Plonger dans de nouvelles expériences et prendre des risques avec la technologie pour apprendre avec et des élèves aidera les enseignants à rester actuels et pertinents dans leur pratique. (Norme ISTE 2.4.b Collaborateur).

Vous cherchez de nouvelles expériences à explorer ? Scannez le code QR pour accéder à une liste de ressources et d'outils.

Questions pour la réflexion et la discussion

Il existe de nombreuses stratégies et outils à explorer pour aider les enseignants à intégrer l'IA dans leurs classes. Trouver les bonnes ressources pour soutenir les élèves dans le développement de leurs compétences peut sembler une tâche énorme, mais avoir un objectif clair en tête facilitera la démarche. N'hésitez pas à vous lancer et à apprendre avec et de vos élèves aussi !

Après avoir lu ce chapitre, prenez un moment pour réfléchir à ce que vous avez appris et considérez les questions suivantes :

  • Comment les enseignants peuvent-ils inspirer les élèves à identifier les défis réels que l'IA peut résoudre et les inciter à réfléchir de manière critique aux solutions possibles ?
  • Comment les projets liés à l'IA peuvent-ils offrir des opportunités d'apprentissage interdisciplinaire et de résolution de problèmes pour les élèves ?
  • Quelles stratégies les enseignants peuvent-ils utiliser pour équilibrer guidage et autonomie, à mesure que les élèves deviennent créateurs de projets basés sur l'IA ?
  • Comment les enseignants peuvent-ils évaluer et reconnaître les compétences uniques que les élèves développent à travers les projets d'IA, au-delà des évaluations traditionnelles ?
Modifié le: jeudi 2 janvier 2025, 15:56